儿童语言发育迟缓指的是6岁以内的儿童，在日常表达上存在少词、发音不准、表达速度缓慢等情况，某些儿童还会出现语言理解困难、性格怯懦现象。经对病因的综合分析，发现儿童语言发育迟缓多受家庭环境、智力水平、心理状态及遗传、生理缺陷等因素的影响。为维护儿童身心健康，家长或教育工作者需充分掌握相关知识，以此通过早期干预方法，减轻儿童语言发育迟缓对患儿性格、语言功能发育的危害。

儿童语言发育迟缓早期表现

儿童语言发育迟缓若持续未得到关注，可能导致患儿出现沮丧心理，甚至对其性格发育造成影响。因儿童语言发育迟缓进展会加重病情，所以家长或教育工作者应及早根据儿童语言表达情况，早期发现语言发育迟缓问题。不同年龄段的儿童，其语言表达词汇量、语言理解能力、发育特征存在差异性，故应当参考具体标准判断儿童语言发育能力是否达标。

2—3个月的婴幼儿，多数能发出“啊”“哦”“喔”简单音节；5个月的婴幼儿开始模仿周围人的声音；6—9个月的婴幼儿在听到周围人的召唤后会给出发声反应；12个月的婴幼儿开始用手表达自我，并尝试呼唤爸爸妈妈；15—18个月的婴幼儿则能够基本完成周围人发布的简单指令，如“吃口饭饭”“喝口奶奶”等；而3岁婴幼儿可正确说出名字及简单语句，其词汇量在200个以上。若不达标则可以初步认定为语言发育迟缓。

儿童语言发育迟缓常见干预方法

咀嚼联合自我调整法

当儿童出现语言发育迟缓表现以后，家长或教育工作者，宜同时采取咀嚼法与自我调整法，帮助患儿提高语言发育能力。所谓咀嚼法指的是指导患儿张大嘴巴以后，想象着自己嘴里有很多食物，而后进行反复咀嚼，起到调节声带功能的辅助作用，若患儿配合度不高，还可为其准备口香糖或其他替代性食物进行2—5分钟持续咀嚼；同步引导患儿以录制个人声音的形式，使儿童反复聆听自己声音时自行发现发音问题，并由家长或教育工作者为其播放示范音频，通过自我调整克服语言发育迟缓问题。

多感官刺激法

家长或教育工作者可采用视觉刺激+听觉刺激+本体觉刺激+触觉刺激方法，使患儿在有效刺激下增强语言表达动力。视觉刺激干预环节，需保证每日为患儿准备色彩鲜艳的图片或实物，用以增加患儿专注力；听觉刺激干预则每周为患儿设计1次发声诱导活动，以发声玩具在游戏中发布指令，鼓励患儿在追踪“声音来源”过程中通关游戏；本体觉刺激与触觉刺激，则每周为患儿设计2次左右的仰卧位与坐位动作交替训练，为引起患儿注意，可组织患儿坐在摇椅上，以此加深患儿对动作指令的印象。采用此法也要搭配口腔操、口述故事等方式，以语音、语法训练，帮助患儿积累词汇量。

音乐活动干预法

家长或教育工作者也可以利用音乐活动，对患儿进行声音辨识与节奏训练。比如陪同患儿仔细聆听《雨滴降D大调前奏》《月光》《花之圆舞曲》等古典纯音乐，或播放《虫儿飞》等柔和儿歌，以控制音乐时长、选择音乐声音强度等方式，刺激患儿主动模仿音乐曲调，并在音乐结束后，与患儿进行交流，询问患儿听音乐时的具体感受，进而运用音乐旋律增加患儿语言表达准确性。针对3岁以上的婴幼儿，可为其准备尤克里里等易于操作的乐器，通过弹奏乐器，提升儿童的声音敏锐性，教授不同曲目的演奏技巧，用以增强语言表达流畅性，并且鼓励患儿跟随着音乐旋律“手舞足蹈”。

结论

综上所述，儿童语言发育迟缓早期常见过度依靠手部动作表达想法、听不懂复杂指令、难以完整表述简单语句等实际表现。一旦儿童出现语言发育迟缓情况，家长或教育工作者，应当以咀嚼联合自我调整法、多感官刺激法、音乐活动干预法等易于操作的康复干预方法，帮助患儿尽快恢复语言功能，促进儿童身心健康发育。