随着医疗行业的发展和患者安全意识的提高，麻醉学科对人才的综合素质提出了更高要求。传统的“师傅带徒弟”教学方式在知识更新速度快、技术要求高的今天显得力不从心。本文题目中的“创新驱动”指的是以新技术、新理念为核心推动教学变革，“多策并举”则强调在教学内容、方法、平台等多个方面协同发力。南昌大学第一附属医院麻醉手术部基于这一理念，依托医院模拟技能培训中心，构建了一套更贴近临床、科学系统的人才培养体系。通过引入模拟教学、责任导师制、分层分段培训等一系列措施，为年轻麻醉医生搭建了一个成长有路径、发展有方向的新平台。

一、什么是“创新驱动、多策并举”？先来解释一下标题

“创新驱动”在这里不只是引入新设备、新技术，更重要的是理念上的转变，从“灌输式”教学转向“参与式”培养。麻醉手术部认识到，单靠传统教学方式，很难培养出真正具备独立操作能力和临床思维的麻醉医生。因此，在硬件投入之外，科室更注重从教学方法到管理机制的全面革新。比如：课程设计上不再“一刀切”，而是根据岗位需求分级分类；培训方法上，不再只靠“讲授”，而是融入模拟、讨论、角色扮演等多种形式。这就是“多策并举”——不是某一项改革，而是一整套系统工程。在“创新”理念的驱动下，通过多种手段协同发力，才真正实现了人才培养质量的稳步提升。

二、从“讲台”走进“临床现场”——模拟教学的力量

现实中，很多刚进手术室的年轻医生会因紧张和缺乏经验而犯错，严重时甚至可能影响患者安全。为避免这种“临床第一课即实战”的困境，麻醉手术部大力推进模拟教学。依托医院的模拟技能培训中心，科室配置了包括高仿真模拟人、VR模拟平台、各类功能模型在内的现代教学设施。教学内容从最基础的气道管理，到高难度的区域阻滞、围术期危机管理都可以反复练习。最关键的是，模拟情景是真实病例改编的，医生们能在没有风险的情况下反复尝试、反复出错、反复优化。

三、分段+分层：让培训“刚刚好”

麻醉学科的知识体系庞大，若一开始就“撒胡椒面式”灌输，不仅学不扎实，还容易打击信心。因此，麻醉手术部提出了“分段+分层”的培训策略，目的就是让学员每一步都走得稳、学得实。“分段”是基于规范化培训不同阶段的特点，制定针对性内容：比如PGY-1阶段重点打基础，PGY-2开始进阶技能操作，PGY-3才进入疑难复杂病例的处理。“分层”则针对不同层级的学员（如实习生、研究生、住培医生、进修医生及低年资住院医师）设置差异化的培训目标与内容，并细化到个人，根据每位医生的知识水平、技能掌握情况动态调整教学难度。比如一个学员气道管理已经掌握得不错，就可以安排他提前进入综合模拟或危机管理环节。

四、教学安排不“甩手”，责任导师全程陪伴

一个人的成长，很难靠自己摸索完成。在新型培养体系中，每一位培训医生都会被分配一名“责任导师”——不是挂名，而是从入科到出科都全程陪伴。这位导师不仅负责教学内容的安排与辅导，还要关注学员的心理状态、生活困难、职业发展等问题。除此之外，麻醉手术部设立了教学秘书制度，确保每个教学环节有迹可循、有章可依。比如教学排期、阶段考核、反馈回收等都有专人对接、闭环管理。更重要的是，师资队伍也不断“自我更新”，每年都组织带教老师培训，确保教学方法与理念同步进步。

五、多维度资源支持，科研与实践齐头并进

现代医学发展非常快，单靠经验已远远不够。麻醉手术部认识到，想培养出真正具备竞争力的医生，必须让他们同时具备临床和科研能力。为此，科室提供了丰富的资源支持：包括手术录像库、经典病例库、国内外最新文献数据库，甚至开放真实科研项目供学员参与。在实际教学中，不仅鼓励大家参加病例讨论，还专门设立文献研读时间，帮助学员掌握科研思维。此外，培训医生有机会在导师指导下进行课题申报、数据分析、论文撰写，甚至在培训期内完成SCI论文的发表。

课题1：南昌大学第一附属医院医学思政研究专项课题立项通知书

经专家评审，《融课程思政于气管内插管模拟教学改革初探》获2023年南昌大学第一附属医院医学思政研究专项课题立项。

课题编号:NDYFYSZ2023087

课题类别:自筹项目

主持人:张勤

研究人员:朱小萍、胡瑛、蒋章颉、魏福生、李天远，刘梅、欧阳茹

研究周期:2023年8月1日--2024年7月31日

课题2：

南昌大学产学合作协同育人项目立项证书(2024年第二批)

项目编号:241204081090017

项目名称: VR 驱动的复合型麻醉人才培养实践基地建设

项目类型:实践条件和实践基地建设

项目负责人:张勤

企业名称:广州振聪电子商务有限公司