在儿科门诊，我们经常见到焦虑无奈的家长：“医生，我家孩子简直就是个‘皮猴子’！上课坐不住，写作业磨蹭到半夜，说话没大没小总插嘴，怎么打骂都没用！”

这些孩子，常被贴上“熊孩子”“没教养”的标签。但在医学专家眼里，他们可能正在遭受一种神经发育障碍的困扰——注意缺陷多动障碍（ADHD），俗称多动症。

这不是孩子故意捣乱，也不是家长管教无方，而是一场大脑发育的“慢跑”。今天，让我们一起摘下有色眼镜，科学认识ADHD。

到底什么是多动症？

很多人以为多动症就是“皮”或者“好动”，这太片面了。ADHD的核心是大脑的自我控制能力弱。它主要有三大表现，如果这些症状持续超过6个月，并且在家里和学校都让孩子“吃不开”，就要警惕了：

注意力“待机”时间短：不是不听，是听不进去。写作业像“挤牙膏”，容易被窗外的鸟叫、桌上的橡皮带跑偏，做事经常虎头蛇尾，丢三落四。

多动停不下来：屁股上像长了刺，上课扭来扭去，下课横冲直撞，很难安静地玩游戏。

冲动像“没刹车”：老师问题还没问完就抢答，别人说话强行打断，做事不计后果（比如乱拿别人东西），情绪上来得快去得也快。

为什么会得多动症？大脑里的秘密

目前医学界认为，ADHD是遗传和环境共同作用的结果。

大脑“CEO”发育晚：我们的大脑前额叶像一个“CEO（首席执行官）”，负责管理注意力、计划任务；基底神经节像“刹车片”，负责控制冲动。ADHD孩子的大脑，这两个区域发育通常比同龄人慢一些。

“信使”罢工： 大脑神经元之间传递信息需要多巴胺等“化学信使”。ADHD孩子的这些信使工作效率低，导致大脑指令传达不通畅——心里想控制，但脑子不听使唤。

环境因素：妈妈孕期吸烟饮酒、早产、低出生体重，或者孩子接触铅等重金属，都可能增加风险。

特别辟谣： 孩子爱玩手机、看电视虽然会让症状看起来更严重，但它们不是导致多动症的元凶。

怎么诊断？不只看一张表

诊断ADHD非常严谨，不是家长或老师说了算的。需要由专业的儿科医生把关：

听故事：详细询问从小到大的表现、家族史。

填量表：家长和老师分别填写评估表，全方位了解孩子。

做检查：排除甲状腺疾病、贫血、视听障碍或单纯的学习困难。

怎么治疗？“三驾马车”缺一不可

ADHD是可以治疗的！目前的黄金准则是“量身定制”的综合干预：

1.药物治疗（大脑的“眼镜”）：

对于中重度患儿，药物是基石。它能提升大脑内“信使”的浓度，帮孩子把散乱的注意力聚拢起来。请家长放心，医生会严格根据年龄和体重选药，并监测副作用。药物不是“聪明药”，但它能为孩子学习技能打下生理基础。

2.行为与心理干预（技能训练）：

给家长的建议：把大任务拆成小步骤（如把“写完作业”拆成“先写5个生字”）；多用奖励（贴纸、积分）强化好行为；指令要简短清晰，别说“听话”，要说“请把书包挂在钩子上”。

给孩子的训练：学习如何管理时间、如何整理书包、如何在想发火时深呼吸。

3.家校环境支持（温暖的土壤）：

老师可以这样做：安排孩子坐在前排靠近讲台的位置；允许他们偶尔去削个铅笔“放放风”；发现他们哪怕一点点的进步，都及时给个赞。

家长可以这样做：鼓励孩子参加游泳、跑步等消耗精力的运动；保持规律作息；最重要的是——多包容，少指责。

结语

多动症的孩子，往往聪明、富有创造力，只是他们的自控力暂时“掉线”了。告别标签，不是为了掩盖问题，而是为了精准解决问题。

当家长、老师和社会能用科学的眼光看待他们，用专业的治疗帮助他们，这些曾经的“捣蛋鬼”，完全有机会发挥潜能，成长为独一无二的自己。让我们一起，多一点耐心，静待花开。